Biblioteca ESEN

  PROJETO ESCOLA A LER - LEITUR@S EM MOVIMENTO

No presente ano letivo, estão a participar no Projeto 40 turmas: 11 do ensino básico e 29 do ensino secundário, sendo 17 dos Cursos científico--humanísticos e 12 dos Cursos Profissionais. 

 AVALIAÇÃO INTERMÉDIA

No cumprimento do Guião de trabalho acordado na reunião inicial com os Diretores de Turma, foi realizada, em conselho de turma do 2.º período, através da resposta a um Forms elaborado pela equipa da Biblioteca, a avaliação intermédia do projeto com vista a aferir da concretização das diferentes modalidades de operacionalização do mesmo:

ATIVIDADES DE COMPLEMENTO DO PROJETO

 FORMAÇÃO 

 A leitura é uma competência transversal, cujo domínio proporciona o acesso ao saber, a estruturação do pensamento, a melhoria da compreensão e da expressão escrita e oral, constituindo Linha de ação «TEMPO PARA LER E PENSAR» Ensino básico 1.Leitura e exploração de referentes informativos (jornais, revistas, outros) com vista à pesquisa de informação sobre temas da atualidade, em contexto de sala de aula e/ou pesquisa orientada. 2. Realização de debates, em contexto de sala de aula, sobre temas em pesquisa. 3.Realização de momentos de partilha sobre os temas em pesquisa. 1 1 Ensino secundário 1 1.Leitura e exploração de referentes informativos (jornais, revistas, outros) com vista à pesquisa de informação sobre temas da atualidade, em contexto de sala de aula e/ou pesquisa orientada. para o sucesso na construção de leitores comprometidos com o ato de ler: antes da leitura (como escolho os meus livros?) e durante o processo de leitura (como ler!). -se também como uma saudável forma de lazer, associada ao desenvolvimento da curiosidade e de uma atitude crítica fundamentada. Neste âmbito, no período entre 21 de janeiro e 22 de fevereiro foram dinamiza das sessões de Formação subordinadas aos temas VAMOS LER! (7.º ano), LER MAIS E MELHOR! (8.º ano) e O MEU PROJETO DE LEITURA (9.º e 10.º anos). Esta atividade foi implementada na totalidade das turmas dos diferentes anos de escolaridade, em trabalho colaborativo com a disciplina de Português. O trabalho desenvolvido nas turmas de 7.º ano visou despertar do gosto pelo livro num caminho de descoberta da magia da leitura e, de forma mais abrangente, sobre os motivos para ler no desenvolvimento intelectual e de formação pessoal. Na segunda parte da sessão, subordina do ao tema «As minhas leituras» foi traça do um percurso em três fases fundamentais Na orientação do pós leitura, caso a mesma se destine à realização de uma apreciação crítica, oral ou escrita, foi apresentado e analisado o tutorial «7 Passos para a apresentação de um Livro». Salienta-se que o documento tem sido utilizado pelos docentes no apoio à dinamização da avaliação formal do domínio de oralidade – avaliação do projeto individual de leitura. Nas turmas de 8.º ano de escolaridade, foi dada continuidade ao trabalho iniciado no ano letivo anterior e, subordinado ao tema «Ler não é entender milhares de letras», a sessão centrou-se no trabalho a realizar no âmbito da descodificação de mensagens de diferentes tipologias. A primeira parte das sessões retomou e consolidou competências trabalhadas no 7.º ano. Na segunda parte, com base num excerto do filme «Mãos talentosas – a história de Ben Carson», os alunos foram conduzidos no sentido de analisarem criticamente a sua mensagem e, concomitantemente, procederem à consolidação do Poder da Leitura.

 Este referente conduziu à terceira parte da sessão – momento de aplicação dos caminhos percorridos – e, em produção coletiva, a resposta ao desafio «Ler Mais e Melhor é importante, porque … (…) permite enriquecer o vocabulário e desenvolver a criatividade, aumentar a cultura geral e o conhecimento do mundo, despertar a curiosidade sobre a vida, perceber o mundo com outros olhos, tornarmo-nos mais conscientes da nossa história e do nosso passado. E concluíram que a Leitura abre portas para a construção do sucesso. [8.º A] (…) permite melhorar o vocabulário, desenvolver a capacidade de interpretação, enriquecer intelectualmente e despertar a criatividade. No que diz respeito às competências pessoais, promove o bem-estar e contribui para nos divertir mos. E concluíram com a convicção de que a Leitura é fundamental para o acesso ao saber e ao desenvolvimento do espírito crítico. [8.º B] (…) desenvolve o conhecimento, permite ver o mundo de forma diferente, contribui para o alargamento vocabular, para o desenvolvimento da imaginação, para o aumento do conhecimento, melhora a escrita, abre a mente. Houve ainda a referência ao desenvolvimento de competências pessoais, como seja liberta de «afogamento» nos telemóveis, relaxa, tornando-nos melhores pessoas. E concluíram com a convicção de que promove o sucesso escolar e a construção de um futuro melhor. [8.º C] (…) permite a vivência de novas aventuras, promove o acesso à informação, estimula a criatividade, desenvolve a competência de comunicação, contribui para a resolução de problemas e permite enfrentar o mundo de forma mais conhecedora. No que concerne ao desenvolvi mento de competências pessoais, permite a ocupação dos tempos livres e reduz o stresse. E concluíram com a convicção de que promove o acesso ao conhecimento. [8.º D] Nas turmas de 9.º ano e de 10.ºano de escolaridade (Cursos científico-humanísticos e Cursos Profissionais), o trabalho visou a orientação dos alunos na construção/consolidação do Projeto Individual de Leitura. Na primeira parte das sessões, em trabalho de brain-storming, as turmas foram desafiadas a refletir criticamente sobre alguns referentes em suporte vídeo, com vista a construir um caminho que permitisse inferir do PODER DA LEITURA na construção do sucesso escolar (Saber) e no desenvolvimento de competências fundamentais na construção do indivíduo (Ser). A segunda parte das sessões visou fazer um caminho com vista a consolidar o PODER TRANSFORMADOR DOS LIVROS e, consequentemente, desmistificar a noção de «não leitor» e assim entender o caminho a fazer para, na linha de pensamento partilhado numa entrevista ao escritor Afonso Cruz (comentada pelos alunos) entender o caminho a fazer para, tal como por si defendido entender a metáfora «Os livros que nos casam», fator preponderante para a construção de um projeto individual de leitura. Neste âmbito, foi ainda aplicado uma parte do questionário «Que tipo de leitor sou» e comentados os resultados apurados. Na terceira parte das sessões, foram trabalhadas as «Etapas na construção do Projeto Individual de Leitura.» PARTICIPAÇÃO DAS TURMAS NAS SES SÕES DE FORMAÇÃO No ensino básico e secundário, salienta--se o empenho revelado, a pertinência das intervenções, a capacidade de análise dos diferentes referentes de apoio e a postura participativa. No que concerne ao comportamento registou-se, maioritariamente, uma postura irrepreensível. FUNDAMENTAÇÃO DAS SESSÕES DE FORMAÇÃO O trabalho desenvolvido foi planificado no cumprimento do referencial Aprender com a biblioteca escolar, no domínio da literacia da leitura, Aprendizagens essenciais – Ensino Básico e Ensino Secundário (disciplina de Português), cruzando-os com os princípios, valores e competências previstos no Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. AVALIAÇÃO DO TRABALHO A avaliação dos docentes participantes atesta da mais-valia das sessões. Ainda a este propósito, transcreve-se o trabalho de reflexão realizado pela colega Anabela Borges, em momento posterior à sessão de formação, no 10.º U1 e 10.º U2, subordinado ao tema «Reflexões e sensibilidades dos alunos a partir de…», que se transcreve: «A frase que ficou em mim como eco muito forte foi – quanto tempo do teu tempo queres perder em tempo daquilo que no uso não te traz futuro?» [Elisa Pinho] «Fiquei a pensar acerca da importância da leitura para o meu futuro, e para uma futura compreensão a respeito do mundo que nos rodeia.» [Carlos Soeiro] «A leitura faz-nos evoluir…» [Beatriz Santos] «A importância da reflexão através da lei tura e dos livros veio aguçar a minha curiosidade pelo mistério e pelo suspense…» [Afonso Ferreira] «Talvez a ideia de que é tarde de mais para começar a ler esteja errada e não seja bem assim ou nada mesmo assim…» [Sofia Viterbo] «Aprendi que devíamos trocar as horas que passamos nas redes sociais pela leitura de livros e dar asas á nossa imaginação.» [Mauro Abreu] «É importante saber gerir os nossos vícios e saber até que ponto nos prejudicam mais o que “beneficiam”, sabendo apreciar tanto as vantagens de contactos sociais como o prazer da leitura; saber equilibrar…» [Santiago Santos] «Fiquei a refletir acerca dos temas, do perfil de um leitor, uma vez que me identifiquei com um estilo que já conhecia, mas é bom saber da confirmação…» [Daniel Ferreira] «Ler é fundamental para a vida: traz-nos conhecimento e cultura; saber e horizontes novos, contributos essenciais para a nossa formação.» [Kushi Trivedi] «A literatura é crucial para sermos capazes de evoluir enquanto pessoas, e para gerar mos capacidades que serão, certamente, uma mais-valia no nosso futuro.» [Beatriz Barros] «A leitura não é apenas um meio para adquirir conhecimentos, mas funciona também como ponte para a compreensão de nós próprios e de tudo o que nos rodeia.» [Letícia Lopes] «A leitura abre-nos para uma perspetiva bem diferente acerca do mundo.» [Leonor Fernandes] «Esta ação mudou a minha forma de pensar acerca da leitura – uma mudança deveras positiva.» [Francisco Fernandes]